教学步骤

设计意图

教师活动

学生活动

启发谈话

联系实际

自由回答.

（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

仔细看图

说话演练

指导观察

体会情感

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？

3、小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

4、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？

5、创设情境，进行表演

6、教学儿歌

上 学 校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

可以联系实际说，也可以看图后比较说。

按照顺序说图意

指名学生说一说。

早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。

联系学校实际学习

了解学校实际

1、带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。

2、    设情境演练

参观并了解学校

在学校不同地点和时间可做些什么，应该怎样去做，进行情景表演。

作业

背诵儿歌

教学步骤

设计意图

教师活动

学生活动

谈话导入

激发兴趣

小朋友们你们希望有一天能自己读书看报吗？那就让我们一起来好好学习语文。

观察图画

激发学习语文的兴趣

1、  1、同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊图片，以及生字“马、牛”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

2、如果有的同学不认识这些汉字也没关系，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。

3、观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

4、指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。

指名回答

模仿图中人物读写姿势

得到老师纠正

教学儿歌

熟读成诵指导写生言行

上 课 了

叮零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

跟读

朗读

背诵

作业

练习正确的读写姿势