教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第五册第1～2页的例1、例2和“做一做”中的习题，练习一的第1、2题。

  教学目的：

1.使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的数的口算。

2.使学生会用两种读法读一个乘法算式。

3.使学生知道一位数乘整十、整百、整千的数的简便算法。

    教具、学具准备：教师准备6捆小棒（每捆10根），以及例2的图；学生准备6捆小棒（每捆10根）。

   教学过程：

一、复习

1.听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）

6×4 9×3 5×3 9×7 7×3

8×5 7×5 4×8 6×8 2×9

2.指名回答问题。

    （1）6个十是多少？ （2）8个百是多少？

    10个十是多少？ 10个百是多少？

    12个十是多少？ 12个百是多少？

    3.先读数，再回答问题。

    （1）40读作什么？它是几个十？

    （2）800读作什么？它是几个百？

    （3）1200读作什么？它是几个百？

    二、新课

1.教学例1。

    先让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问：

    “每堆有多少根小棒？”（20根）

    “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”（加法和乘法）

    “用加法怎样计算？”（20＋20＋20=60）

    “用乘法怎样计算？”（20×3=60）“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20×3。）

    “20×3得多少？你是怎样想的？”

    引导学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3=60。

    教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程。

    接着请两个学生说一说思考的过程。

    然后教学乘法的另一种读法。

    教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即20×3还可以读作“3乘20”。

    齐读两遍。

    2.做第1页“做一做”中的题。

    第1题，教师先出示题目让学生用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这三道题。先让学生独立做20×4，订正时让几个学生说一说思考过程。然后，再分别做200×4和2000×3。做200×4时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确：2个百乘以4是8个百，也就是800，所以200×4=800。最后让学生做2000×3。订正时，让学生说一说是怎样想的。

    第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。

3.教学例2。

    教师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是300个。再出第二组图。问：“这组里面有多少个小正方体？”（300个）“现在有几个300了？”（2个300）类似地，出示第三、四组图。最后问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？”（300×4）“这个算式还可以怎样读？”（4乘300）“你能根据前面学的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”可以让学生讨论。

    可多让几个学生说一说是怎样想的。然后教师根据学生的回答，把计算的思考过程再整理一下。

4.做第2页“做一做”中的题。

    第1题，先让学生独立做，订正时，请几个学生说一说思考过程。

    第2题，仍让学生一栏一栏地做。然后指名让学生说一说计算过程。

    教师简要小结：今天我们学习了用一位数乘几十、几百、几千的口算方法。在计算时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。

三、巩固练习

1.第2页“做一做”第3题。

    教师说明题意，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正。

2.第2页“做一做”第4题。

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