教学目标：
1、 学习在具体的语言环境中理解体会词语的含义和情感。
2、 阅读课文，学习体会，感悟“敬畏生命、敬重生命：。
3、 联系朗读和复述。

教学过程：
板块一：朗读几组词语。
应声 随即 猛蹬一下 坠入山涧
凌空腾起 秩序井然 快速飞跃
令人眼花缭乱的弧线 以老羚羊的死作桥墩的生命桥 个个惊得目瞪口呆 不由自主地放下了猎枪
悬崖 奇迹 神圣

板块二：围绕第三组词语展开学习。
1、你读到“悬崖”这个词，联想到了什么？
2、出示句子：“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备活捉。”如果你是一只会思考的老羚羊，此时此刻，会想些什么呢？
3、一面是追捕的猎人，一面是悬崖绝壁，羚羊陷入了绝境。面对生与死的选择，他们又会创造什么样的奇迹呢？请同学们自己用心朗读课文。
4、 组织学生朗读课文，并结合学生的朗读进行评价。
5、 组织学生进行复述练习？
6、 “奇迹”奇在哪里？结合课文描述进行个性化的体验。重点要让学生体会：老羚羊为了羚羊群的生存、突围，自己和年轻羚羊进行尝试跳跃山涧。
老羚羊以自己的死亡为桥墩，换取年轻羚羊的突围、生存。
在面临绝境的时候，老羚羊表现出的求生的机智和勇气……
7、 在学生体会之后，进行有感情朗读。教师可以进行相应的指导。
8、那情景是何等的壮烈，何等的惨烈！而在猎人看来，却又为什么是何等的神圣呢？神圣在哪里？可以先引导学生体会神圣的意思，再结合课文内容对神圣作个性化的解读、体验。可以让学生写下来，再进行评点。

板块三：体悟生命
1、猎人们被这个情景惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。你看了这个故事，又会有怎样的感受，内心有怎样的感触呢？对羚羊、对动物、对所有的生命在面临绝境的时刻所创造出来的奇迹，你又有什么样的理解？请你写下来。
2、组织交流，教师进行评点。